Enseigner l'oral

Enseigner l'oral : Ressources de formation cycles 2 et 3, N. Pinel, - Genially Ici

Le jeu de l'oral (cartes) ici et sa présentation ici

Des exercices créatifs pour débrider l'oral Ici

Les pratiques de l'oral en éducation prioritaire, Genially, ici

CAREP, les pratiques de l'oral sur l'académie de Créteil ici et un dossier très complet sur le site de l'Académie de Versailles Ici

Padlet un oral des oraux, Amable ici

Enseigner l'oral padlet A. Bonnet ici

Padlet "dire cycle 2 et 3" ici

Padlet "Oral et problématisation : le débat en classe " ici

De nombreuses ressources sur l'oral sur le padlet "Ressources des formatrices de lettres "Réforme du collège" ici

Enseigner l'oral une compétence transversale Padlet ici

La conférence d'Elisabeth Bautier ici

Enseigner l'oral à l'école maternelle, Inspection Marais Ici

Etre plus à l'aise à l'oral ici

Le déroulé d'une séquence dans le secondaire, travailler l'oral en accompagnement personnalisé par des mises en situation Ici

Pearltrees Enseigner l'oral : l'oral ici

L'oral en éducation prioritaire ici

L'oral, objet de toutes les disciplines

Session de formation de formateurs sur le site de l'académie de Toulouse ici

Dès le début de leur scolarité, les élèves sont invités à être actifs dans les échanges verbaux, à s'exprimer, à écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, à réagir en formulant un point de vue ou une proposition. Au fur et à mesure de leur parcours scolaire, les élèves sont amenés à acquérir des connaissances et compétences langagières et linguistiques mais également à maîtriser des genres sociaux ou scolaires (conte, débat, interview, exposé, présentation orale, etc.)  qui doivent faire l'objet d'un enseignement explicite et progressif. Mais le nombre de locuteurs dans une classe, la volatilité de l'oral, la gestion du temps sont autant de contraintes freinant l'enseignement de cet objet d'apprentissage.

Aider TOUS les élèves à participer à l'oral

Par Leni la maitresseuh

Est-ce que dans votre classe on retrouve parfois le schéma classique ?

• Le maître / la maîtresse pose une question
• Au mieux : Les élèves qui savent lèvent le doigt, vous les interrogez, ils répondent
• Au pire : Les élèves qui savent répondent plus vite que leur ombre, avant même que quiconque ait pu amorcer un levage de doigt (ou une quelconque réflexion)
• De temps en temps : Vous interrogez un élève "au hasard" (mais pas vraiment, puisque vous essayez de choisir celui qui risque de s'endormir) et 95% du temps il est incapable de répondre car son esprit était parti à 20 000 lieues de la classe.

Si je récapitule, le nombre d'élèves réellement engagés dans le questionnement est souvent loin des 100%.

La suite Ici

A propos du Grand oral

Présentation Genially de Simon Tournerie à destination des enseignants et des élèves ici

Pistes de réflexion sur le langage

M. Houlle

Conférence ici.

Pour la maternelle

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